Partizipation in der KiTa<\/h3>\n\u201eKinder haben das Recht, an allen sie betreffenden Entscheidungen entsprechend ihrem Entwicklungsstand beteiligt zu werden. Es ist zugleich ein Recht, sich nicht zu beteiligen. Dieser Freiwilligkeit seitens der Kinder, ihr Recht auszu\u00fcben, steht die Verpflichtung der Erwachsenen gegen\u00fcber, Kinder zu beteiligen, ihr Interesse f\u00fcr Beteiligung zu wecken.\u201c
(Artikel 12 der UN-Kinderrechtskonvention)<\/p>\n\n\n\n
Wir haben ein eigenes Verfahren der Beteiligung mit den Kindern entwickelt, dass wir regelm\u00e4\u00dfig reflektieren. Die Kinder werden durch situatives Arbeiten in Entscheidungen mit einbezogen. Sie bekommen die M\u00f6glichkeit situationsabh\u00e4ngig Entscheidungen alleine oder mit Unterst\u00fctzung der Erzieher zu treffen. Die Kinder werden bef\u00e4higt frei ihre Meinung, als auch Kritik zu \u00e4u\u00dfern. Ihnen wird zugeh\u00f6rt und es wird gemeinsam nach neuen Ideen f\u00fcr Ver\u00e4nderungen gesammelt.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
House System<\/h3>\nBei KIBS haben wir ein House System. Das House System unterst\u00fctzt die akademischen Entwicklungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dadurch, dass sozial-emotionales Lernen als gleichwertig angesehen wird. Dies wirkt sich f\u00f6rdernd auf das Selbstbewusstsein aus und gibt den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern das Gef\u00fchl, dass alle Talente wertgesch\u00e4tzt werden. Durch die Verankerung mit unserer Sch\u00fclervertretung haben alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Gelegenheit, ihre Schule demokratisch mit- und weiter zu gestalten.
Jedes Kind wird einem der drei H\u00e4user zugeordnet – Leibniz, Lessing oder Busch. Es erh\u00e4lt individuell Hauspunkte, die z. B. f\u00fcr hervorragende Leistungen, dem Zeigen von Mitgef\u00fchl (Empathie), Demonstrationen des selbstst\u00e4ndigen Lernens, gute Taten, stetiges Bem\u00fchen, akademische Erfolge und andere Sch\u00fclerleistungen (Unterst\u00fctzung Gleichaltriger, Mut, Einsatz f\u00fcr andere). Wenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler 30,60,100,150 oder 200 Hauspunkte erreichen, werden sie mit Zertifikaten und Auszeichnungen in der Schulversammlung anerkannt. Wir m\u00f6chten so die positiven Handlungen hervorheben, denn wir glauben daran, dass positive Erfahrungen die Freude am Lernen weiterhin st\u00e4rken und dass Kinder – nicht nur akademisch – in vielerlei Hinsicht erfolgreich sein k\u00f6nnen.
Ein weiterer Teil dieses akademischen Begleitsystems ist der Aufbau von Beziehungen zwischen Sch\u00fclern verschiedener Altersgruppen, um das Gemeinschaftsgef\u00fchl zu st\u00e4rken. Unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bewegen sich in vielerlei Hinsicht von der Abh\u00e4ngigkeit zur Unabh\u00e4ngigkeit. Sie engagieren sich intensiv im Schulleben und \u00fcbernehmen von klein auf Verantwortung.
Die an unser House System gebundene Sch\u00fclervertretung gew\u00e4hrleistet die Zusammenarbeit auf verschiedenen Ebenen. Unsere Sch\u00fclerInnen \u00fcbernehmen nach demokratischen Wahlprozessen unterschiedliche Rollen. Beginnend in der Primary als House Captains und Vice-House Captains und
Klassenvertreter\/innen. Diese Sch\u00fcler treffen sich regelm\u00e4\u00dfig mit ihren Heads of House, den Schulleitungen um Ideen zu entwickeln, wie wir unsere Schule noch besser machen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n\nhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=EdKgmUaGoRs\n<\/div><\/figure>\n\n\n\nHier ist eine Grafik, die unser House System darstellt:<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/www.kaemmerinternational.de\/hannover\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/House-System-1024x688.jpg\")
<\/a><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\nStudent Leadership<\/h3>\nEs ist uns wichtig, dass unsere Kinder von klein an lernen, Verantwortung zu \u00fcbernehmen, Entscheidungen abzuw\u00e4gen und zu treffen, und sich f\u00fcr andere einsetzen. Im Kindergarten werden im Partizipationskonzept alle Kindergartenkinder altersgerecht mit eingebunden. In der Schule w\u00e4hlen unsere Klassen j\u00e4hrlich Klassensprecherinnen<\/em> f\u00fcr die jeweiligen Klassen. Zus\u00e4tzlich w\u00e4hlen die Sch\u00fclerinnen<\/em> und Sch\u00fcler der Grundschule ihre House Captains und im Gymnasium die Presidents der H\u00e4user. In der Grundschule haben unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zus\u00e4tzlich die M\u00f6glichkeit, sich als iHero zu bewerben (Sch\u00fcler, die anderen bei der Implementation von Technologie helfen und verschiedene Weiterbildungen machen). Nicht nur werden so die demokratischen Grundprinzipien vorgelebt, auch leichte F\u00fchrungsaufgaben helfen unseren gew\u00e4hlten Vertreterinnen<\/em>, Verantwortung zu \u00fcbernehmen und andere Meinungen zu akzeptieren.<\/p>\n\n\n\nHier k\u00f6nnen Sie mehr \u00fcber unsere gew\u00e4hlten Sch\u00fclervertretungen herausfinden<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\nMentoring<\/h3>\nUnsere Grundsch\u00fcler werden strategisch gef\u00f6rdert und akademische, emotionale und soziale Anforderungen werden detailliert von den Lehrern aufgenommen und betreut. Aus individuellen Mentoring-Gespr\u00e4chen mit den Klassenlehrern, viermal pro Schuljahr, resultieren spezifische Zielsetzungen, \u00fcber die auch die Kinder Kontrolle haben und so ihre eigene Schulbildung von Anfang an aktiv mitbegleiten. Wir m\u00f6chten sichergehen, dass alle Talente der Sch\u00fcler\/innen als gleichwertig erkannt werden und so das Selbstbewusstsein auf emotionaler Basis gleichzeitig mit den akademischen Kompetenzen aufbauen und st\u00e4rken.<\/p>\n\n\n\n
\u201eKinder haben das Recht, an allen sie betreffenden Entscheidungen entsprechend ihrem Entwicklungsstand beteiligt zu werden. Es ist zugleich ein Recht, sich nicht zu beteiligen. Dieser Freiwilligkeit seitens der Kinder, ihr Recht auszu\u00fcben, steht die Verpflichtung der Erwachsenen gegen\u00fcber, Kinder zu beteiligen, ihr Interesse f\u00fcr Beteiligung zu wecken.\u201c
(Artikel 12 der UN-Kinderrechtskonvention)<\/p>\n\n\n\n
Wir haben ein eigenes Verfahren der Beteiligung mit den Kindern entwickelt, dass wir regelm\u00e4\u00dfig reflektieren. Die Kinder werden durch situatives Arbeiten in Entscheidungen mit einbezogen. Sie bekommen die M\u00f6glichkeit situationsabh\u00e4ngig Entscheidungen alleine oder mit Unterst\u00fctzung der Erzieher zu treffen. Die Kinder werden bef\u00e4higt frei ihre Meinung, als auch Kritik zu \u00e4u\u00dfern. Ihnen wird zugeh\u00f6rt und es wird gemeinsam nach neuen Ideen f\u00fcr Ver\u00e4nderungen gesammelt.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
House System<\/h3>\nBei KIBS haben wir ein House System. Das House System unterst\u00fctzt die akademischen Entwicklungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dadurch, dass sozial-emotionales Lernen als gleichwertig angesehen wird. Dies wirkt sich f\u00f6rdernd auf das Selbstbewusstsein aus und gibt den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern das Gef\u00fchl, dass alle Talente wertgesch\u00e4tzt werden. Durch die Verankerung mit unserer Sch\u00fclervertretung haben alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Gelegenheit, ihre Schule demokratisch mit- und weiter zu gestalten.
Jedes Kind wird einem der drei H\u00e4user zugeordnet – Leibniz, Lessing oder Busch. Es erh\u00e4lt individuell Hauspunkte, die z. B. f\u00fcr hervorragende Leistungen, dem Zeigen von Mitgef\u00fchl (Empathie), Demonstrationen des selbstst\u00e4ndigen Lernens, gute Taten, stetiges Bem\u00fchen, akademische Erfolge und andere Sch\u00fclerleistungen (Unterst\u00fctzung Gleichaltriger, Mut, Einsatz f\u00fcr andere). Wenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler 30,60,100,150 oder 200 Hauspunkte erreichen, werden sie mit Zertifikaten und Auszeichnungen in der Schulversammlung anerkannt. Wir m\u00f6chten so die positiven Handlungen hervorheben, denn wir glauben daran, dass positive Erfahrungen die Freude am Lernen weiterhin st\u00e4rken und dass Kinder – nicht nur akademisch – in vielerlei Hinsicht erfolgreich sein k\u00f6nnen.
Ein weiterer Teil dieses akademischen Begleitsystems ist der Aufbau von Beziehungen zwischen Sch\u00fclern verschiedener Altersgruppen, um das Gemeinschaftsgef\u00fchl zu st\u00e4rken. Unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bewegen sich in vielerlei Hinsicht von der Abh\u00e4ngigkeit zur Unabh\u00e4ngigkeit. Sie engagieren sich intensiv im Schulleben und \u00fcbernehmen von klein auf Verantwortung.
Die an unser House System gebundene Sch\u00fclervertretung gew\u00e4hrleistet die Zusammenarbeit auf verschiedenen Ebenen. Unsere Sch\u00fclerInnen \u00fcbernehmen nach demokratischen Wahlprozessen unterschiedliche Rollen. Beginnend in der Primary als House Captains und Vice-House Captains und
Klassenvertreter\/innen. Diese Sch\u00fcler treffen sich regelm\u00e4\u00dfig mit ihren Heads of House, den Schulleitungen um Ideen zu entwickeln, wie wir unsere Schule noch besser machen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n\nhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=EdKgmUaGoRs\n<\/div><\/figure>\n\n\n\nHier ist eine Grafik, die unser House System darstellt:<\/p>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\nStudent Leadership<\/h3>\nEs ist uns wichtig, dass unsere Kinder von klein an lernen, Verantwortung zu \u00fcbernehmen, Entscheidungen abzuw\u00e4gen und zu treffen, und sich f\u00fcr andere einsetzen. Im Kindergarten werden im Partizipationskonzept alle Kindergartenkinder altersgerecht mit eingebunden. In der Schule w\u00e4hlen unsere Klassen j\u00e4hrlich Klassensprecherinnen<\/em> f\u00fcr die jeweiligen Klassen. Zus\u00e4tzlich w\u00e4hlen die Sch\u00fclerinnen<\/em> und Sch\u00fcler der Grundschule ihre House Captains und im Gymnasium die Presidents der H\u00e4user. In der Grundschule haben unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zus\u00e4tzlich die M\u00f6glichkeit, sich als iHero zu bewerben (Sch\u00fcler, die anderen bei der Implementation von Technologie helfen und verschiedene Weiterbildungen machen). Nicht nur werden so die demokratischen Grundprinzipien vorgelebt, auch leichte F\u00fchrungsaufgaben helfen unseren gew\u00e4hlten Vertreterinnen<\/em>, Verantwortung zu \u00fcbernehmen und andere Meinungen zu akzeptieren.<\/p>\n\n\n\nHier k\u00f6nnen Sie mehr \u00fcber unsere gew\u00e4hlten Sch\u00fclervertretungen herausfinden<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\nMentoring<\/h3>\nUnsere Grundsch\u00fcler werden strategisch gef\u00f6rdert und akademische, emotionale und soziale Anforderungen werden detailliert von den Lehrern aufgenommen und betreut. Aus individuellen Mentoring-Gespr\u00e4chen mit den Klassenlehrern, viermal pro Schuljahr, resultieren spezifische Zielsetzungen, \u00fcber die auch die Kinder Kontrolle haben und so ihre eigene Schulbildung von Anfang an aktiv mitbegleiten. Wir m\u00f6chten sichergehen, dass alle Talente der Sch\u00fcler\/innen als gleichwertig erkannt werden und so das Selbstbewusstsein auf emotionaler Basis gleichzeitig mit den akademischen Kompetenzen aufbauen und st\u00e4rken.<\/p>\n\n\n\n
Bei KIBS haben wir ein House System. Das House System unterst\u00fctzt die akademischen Entwicklungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dadurch, dass sozial-emotionales Lernen als gleichwertig angesehen wird. Dies wirkt sich f\u00f6rdernd auf das Selbstbewusstsein aus und gibt den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern das Gef\u00fchl, dass alle Talente wertgesch\u00e4tzt werden. Durch die Verankerung mit unserer Sch\u00fclervertretung haben alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Gelegenheit, ihre Schule demokratisch mit- und weiter zu gestalten. Hier ist eine Grafik, die unser House System darstellt:<\/p>\n\n\n\n Es ist uns wichtig, dass unsere Kinder von klein an lernen, Verantwortung zu \u00fcbernehmen, Entscheidungen abzuw\u00e4gen und zu treffen, und sich f\u00fcr andere einsetzen. Im Kindergarten werden im Partizipationskonzept alle Kindergartenkinder altersgerecht mit eingebunden. In der Schule w\u00e4hlen unsere Klassen j\u00e4hrlich Klassensprecherinnen<\/em> f\u00fcr die jeweiligen Klassen. Zus\u00e4tzlich w\u00e4hlen die Sch\u00fclerinnen<\/em> und Sch\u00fcler der Grundschule ihre House Captains und im Gymnasium die Presidents der H\u00e4user. In der Grundschule haben unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zus\u00e4tzlich die M\u00f6glichkeit, sich als iHero zu bewerben (Sch\u00fcler, die anderen bei der Implementation von Technologie helfen und verschiedene Weiterbildungen machen). Nicht nur werden so die demokratischen Grundprinzipien vorgelebt, auch leichte F\u00fchrungsaufgaben helfen unseren gew\u00e4hlten Vertreterinnen<\/em>, Verantwortung zu \u00fcbernehmen und andere Meinungen zu akzeptieren.<\/p>\n\n\n\n Hier k\u00f6nnen Sie mehr \u00fcber unsere gew\u00e4hlten Sch\u00fclervertretungen herausfinden<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n Unsere Grundsch\u00fcler werden strategisch gef\u00f6rdert und akademische, emotionale und soziale Anforderungen werden detailliert von den Lehrern aufgenommen und betreut. Aus individuellen Mentoring-Gespr\u00e4chen mit den Klassenlehrern, viermal pro Schuljahr, resultieren spezifische Zielsetzungen, \u00fcber die auch die Kinder Kontrolle haben und so ihre eigene Schulbildung von Anfang an aktiv mitbegleiten. Wir m\u00f6chten sichergehen, dass alle Talente der Sch\u00fcler\/innen als gleichwertig erkannt werden und so das Selbstbewusstsein auf emotionaler Basis gleichzeitig mit den akademischen Kompetenzen aufbauen und st\u00e4rken.<\/p>\n\n\n\n
Jedes Kind wird einem der drei H\u00e4user zugeordnet – Leibniz, Lessing oder Busch. Es erh\u00e4lt individuell Hauspunkte, die z. B. f\u00fcr hervorragende Leistungen, dem Zeigen von Mitgef\u00fchl (Empathie), Demonstrationen des selbstst\u00e4ndigen Lernens, gute Taten, stetiges Bem\u00fchen, akademische Erfolge und andere Sch\u00fclerleistungen (Unterst\u00fctzung Gleichaltriger, Mut, Einsatz f\u00fcr andere). Wenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler 30,60,100,150 oder 200 Hauspunkte erreichen, werden sie mit Zertifikaten und Auszeichnungen in der Schulversammlung anerkannt. Wir m\u00f6chten so die positiven Handlungen hervorheben, denn wir glauben daran, dass positive Erfahrungen die Freude am Lernen weiterhin st\u00e4rken und dass Kinder – nicht nur akademisch – in vielerlei Hinsicht erfolgreich sein k\u00f6nnen.
Ein weiterer Teil dieses akademischen Begleitsystems ist der Aufbau von Beziehungen zwischen Sch\u00fclern verschiedener Altersgruppen, um das Gemeinschaftsgef\u00fchl zu st\u00e4rken. Unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bewegen sich in vielerlei Hinsicht von der Abh\u00e4ngigkeit zur Unabh\u00e4ngigkeit. Sie engagieren sich intensiv im Schulleben und \u00fcbernehmen von klein auf Verantwortung.
Die an unser House System gebundene Sch\u00fclervertretung gew\u00e4hrleistet die Zusammenarbeit auf verschiedenen Ebenen. Unsere Sch\u00fclerInnen \u00fcbernehmen nach demokratischen Wahlprozessen unterschiedliche Rollen. Beginnend in der Primary als House Captains und Vice-House Captains und
Klassenvertreter\/innen. Diese Sch\u00fcler treffen sich regelm\u00e4\u00dfig mit ihren Heads of House, den Schulleitungen um Ideen zu entwickeln, wie wir unsere Schule noch besser machen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/www.kaemmerinternational.de\/hannover\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/House-System.jpg\")
<\/a><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\nStudent Leadership<\/h3>
Mentoring<\/h3>